医生的精进读后感(优质范文）。
常言道：“读书贫里乐，搜句静中忙。”我们在闲暇时也会去看一些书的，我们在读完一本书后通常会被要求去写一篇文章，将我们读完书以后的想法一笔一划的记录下来，您是不是不太清楚读后感怎么写呢？小编经过整理，为你编辑了医生的精进读后感(优质范文），供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
发自内心而言，看完阿图的《医生的精进》这本书，我的内心只有一句话——“我想当医生”，这是一句实话。即使在成为一名医学生后，需要熬八年甚至更久，才能够正式走上职业岗位。成为一名医生后也需要经历各种各样的，类似于薪酬、保险和医疗官司等的问题，但看着病人，无论病情轻重，在自己的建议和指导下，一步步走向康复、健康，是一件很幸福的事情。然而转念一想，相比医生，和病人们接触更多的，其实是护士。
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护理——一个在如今常常被歧视的职业，其实在医学体系中十分重要。许多亲戚朋友在听说我报考了护理专业之后，都对我的前途表示有些担忧，并且劝说我转专业。“护士嘛，那干的都是伺候人的活儿”、“护士不就是扎针取药的嘛”诸如此类的言语在网上比比皆是。但我想，没有一门职业应当被歧视，每一门职业都有其价值，否则就无需存在。护士就是一个最好的例子。如果一个人没有住过院，或者没有经历这场疫情，可能很多人永远都认识不到护理的重要性。一个护士工作质量的高低，往往关乎着病人的康复程度、心理状态和就医感受。固然中国和美国的医学体系有所不同，但我在阅读这本书的时候也发现，如果某些突发情况和医疗事故中能够有护士的更多参与，或许情况就不会那么糟糕。就例如书中所描述的，那名叫弗吉尼娅·马格布的乳腺癌患者，她为了做一个肿瘤切除手术，等待了十个小时。当医生和她都将近放弃的时候，两名护士的坚持使她的肿瘤被顺利取出。如果这个医院能有更多的护士，或许她就能少等一会儿——八个小时或者六个小时；当比尔·富兰克林的儿子第一次拍X光片出问题的时候，如果有一位学识丰富的护士看出问题，即使没能看出问题，凭着护士的谨慎与细心，及时提醒医生和患者双方那份报告中所写到的那句重要的话，或许肿瘤就不会发展到如此严重的地步。
医生的能力直接影响治疗效果，书中特别提及“如果主刀医生属于较差的那部分，术后疾患复发的概率是1/10；如果主刀医生属于大多数中等水平医生里的一员，复发率是1/20；而少数精英医生的术后复发率只有1/500。”医生在走向成功的路上可能需要吸取很多的经验教训，接受自己的不足，不断精益求精、努力前进。这适用于医学生、护理专业的学生，甚至很多想要在各自领域出类拔萃的人们。
我知道阿图写这本书的一部分目的是想呼吁医生去增长自己的学识，想让更多的医生们坚持自己的正直，记得自己在进入医学院时所发过的誓言。而作为一名未来的护士，我从这本书里了解了更多护士发挥的和本应发挥的作用。我固然应该丰富自己的学识，坚持自己的正直，但我更应该在合适的时候，在需要的节点更努力地提升自己，与医生全力合作，用心护理病人，在力所能及的范围内，减少意外和悲剧的发生。
在其位，谋其职。医生需要修炼与精进，护士亦然。我很荣幸能够在疫情之后成为一名未来的医务工作者，我会保持正直，继续修炼，让自己不负南丁格尔、不负青春。
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医生的精进：从仁心仁术到追求卓越读后感1000字(3)篇
意犹未尽地读完了阿图·葛文德的三部曲，感人至深。葛文德医生可能是文学圈里医术最高明的医生和医师中文笔最好的作者了。这样夹杂着科学数据和调研的文章同时穿插着许多故事细节的写法让整本书非常精彩深刻。
让我十分认同的是作者对通过实践经验致力于改进治疗方法的行为赞许有加。他并没有贬低或者轻视实验室科研和微观研究的意思，只是看到了实用性的、为了提高实效而做的调研的价值，并且对当今过分关注遗传学等微观科学的科研现状进行了反思。
事实上，全书一直都在反思，从医生的薪酬到医疗体制，从医患关系到医疗资源分配，并且充分地应用了流行病学和统计学的思维与技术。一名医生，如果只能看到自己手中的一个个病人，他将只能是个技术人员；当他能看到自己科室与别人的科室、甚至是整个医院各个科室的情况，他就会成为一个管理者；倘若他还能看得更远，胸怀全世界和整个学科，那么他会成为一个决策者和领军人物。葛文德医生正是这少有的最后一种。
在阅读时看到了一些读者的评论，其中不乏批判医生的言辞，往往是写在作者反思的时刻。这样的指责在新闻中在现实生活中听过太多，有点免疫了。不知道有谁是想从中找到更多中伤医生的素材而读这本书的，医患之间指责只会加深矛盾，让两者的关系甚至医学不再有改进的机会。想想葛文德医生在每一次反思之后都会提出相应的对策，他甚至亲自实践过，他的调研不为批判而是为了整个医学的进步。这格局高下立判。
这本书最后还提出了关于医生走向优秀的建议：即兴发问；不要抱怨；勤于统计；笔耕不辍；勇于求变。适用于很多岗位。共勉。
一口气读完阿图.葛文德的三部书《最好的告别》、《医生的修炼》、《医生的精进》，即是学习又是享受，被作者葛文德医生的博学多才、博爱情怀、善于创新及精湛医术、高尚医德，又不乏幽默风趣的人格魅力深深吸引。的确，医生从事的是与疾病做斗争的工作，并不是直接与基因或细胞互动，而是跟有血有肉的人打交道。正因为这样，医学才显得如此复杂多变、富有魅力。知识和技术只是医学中最简单的部分。即使掌握了高端的知识和精妙的技巧，也不一定能取得出色的治疗成果；还有很多无法量化的因素，如进取心、勤奋程度和创造力，都会对结果产生巨大的影响。任何满足于平庸现状的人提供的服务，人们都不想要。所以各行各业，尤其以拯救生命为己任的医生，更是需要终生学习与临床实践，不断创新与思考，以一颗勤奋、正直善良之心让自己的服务更上一层楼。正像作者葛文德医生不甘心一辈子只成为美国医疗机器中的一个小齿轮，他要成为“正向偏差”，于是坚持5个努力方向——即兴发问，不要抱怨，勤于统计，笔耕不辍，勇于求变。这也是值得我国医生借鉴的五个方向。最后感谢翻译把这么好的著作呈现给我们，传递的不仅仅是知识，更是一份宝贵的正能量。
我想我看书的顺序应该是反了，先看到的是最好的告别，因为精彩的内容，才又读了医生的修炼，最后才是这本。不过打乱了顺序也不坏，总体上搞清楚了写作的脉络。我们往往会说隔行如隔山，但在葛文德医生的笔下，我看到的却是心有戚戚焉。或许当我们在努力精进一点点的时候，所面临的挑战和现实都是极其相似的。当当岁月静好的齿轮没什么不好，可是如果身上背负着责任和使命，拒绝原地踏步而努力精进，也只能是唯一的选择。我以前总是不明白为什么西方医学院校对高考学生的成绩要求是变态的高。现在似乎是通透了不少，不是说高分就一定意味着高能高才，但总体出彩的比例是要高的。做一个好医生需要具备的素质太多了，头脑灵活，意志坚定，擅长沟通，会总结会反思等等等等。所以还真不是随便哪个人都能胜任的，毕竟一不小心牵扯到的是一条条鲜活的生命。
进击的智人读后感(优质范文）
很早之前就听朋友推荐《进击的智人》这本书，直至近日静下心来细细品读仍被其中关于匮乏的进化论所震撼。这本书是由博物学者河森堡所著，其中融汇博物学、化学、生物学、进化心理学等众多领域知识点。作者在文中提出的匮乏进化论很值得一读。
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匮乏贯穿人类历史的发展始终，不仅塑造着人类，也塑造着历史。为了应对匮乏的压力，我们从四肢爬行进化成直立行走、拿起工具。为了应对匮乏的压力，我们褪去毛发、开口说话。为了应对匮乏的压力，我们走出繁茂的雨林，挺近苍凉的草原。为了应对匮乏的压力，我们组建更大的团队，共振彼此的心灵。匮乏被认为是一种压力的同时也是一种动力，推动着人类进化的车轮有序前进，让我们成为今天这样有意识、有思想、可思考、可交流的人。
在历史的长河中，人类在逐渐进化的过程中会对外界事物产生新的需求，再加之环境也会不断变化，就会导致人类往往处于需求不能得到满足的状态中，比如：对粮食的需求、对居住地的需求、对生理方面的需求等。对需求渴望得到满足的信条已经深深植入人类的基因序列。故此，就不难理解人类为何拥有与生俱来的自私的基因。也许真的懂得之后，你才不会对别人太过于苛刻，轻叹一句：人呀！心中就可彻底放下原谅。也许正是因为懂得，所以慈悲。
历史的转变往往是在这些需求得不到满足时发生。基于对生存的渴望，人类往往会想办法通过一些掠夺、偷盗、抢劫等野蛮手段追求满足。故此，可能会出现战争、侵略等，伴随的可能还会有瘟疫的传播。人类的历史严格地说是一部不文明史。目前我们获得的有限文明并不是由文明推进的，而是由野蛮推进的，野蛮是文明最大的动力，“文明”其实非常懒惰。关于文明与野蛮，我认为没有明显的界限。究竟何为文明？何为野蛮？都是后人在前段历史过往经历的对比基础上进行的评判，标准并非唯一，只是立场不同，得出的结论也明显不同。正如电影《赛德克巴莱》，除去其中的侵略、反抗和民族精神不谈，仅谈其中野蛮与文明的部分。如果野蛮的捕猎生活让我们有安居乐业的快乐，我为何要向往你们有商店、有邮局、有阶级的让我看到自己有多贫穷的所谓的“文明”生活。观影过程中无数次被赛德克人野蛮的骄傲所震撼。
本书全文都在强调是匮乏塑造了人类，是匮乏塑造着历史。但是，匮乏源于需求。那么，能不能换种说法说是需求推动者人类历史的进程呢。根据马斯洛的需求理论，生理需求、安全需求、爱和归属感的需求、尊重的需求和自我实现的需求。这是人的需求理论，也是人类的需求理论。是匮乏还是需求，其实都一样，正如硬币的正反面。正如，目前的新型冠状病毒防疫战中，人们对于传染病疫苗的需求和对生命健康安全感的匮乏极大地推动了全世界人民对传染病的重视、相关国家卫生组织的完善和人民对预防传染病知识的学习。滚滚历史长河中，我们经历了一次又一次的危机，依然屹立不倒。加油吧智人，坚持过去，这终将成为人类历史中的一个小小事件而已。（申军）
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《优秀的绵羊》读后感(优质范文）
要我概括我之前的大学生活，那可不像我小时候设想的那么多彩、丰富，我生活的重心一直都放在了学习和娱乐上，这哪里像人们描述的大学生活嘛。不过还好我高中就做了准备，知道大学学习压力会比高中更大，所以在刚开始时还是有些自律的，成绩也没落下，似乎我做的很对嘛，成绩挺不错，符合大家的认知，瞧人家那小孩，成绩多好，学着点。
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在我做了这么多看似很出彩的事情中，有多少是我真正想做的呢？实际上我根本就没思考过我自己的问题，一切都是那么的有条理，好像我的人生都被别人安排好的，你出生了，然后上学，考个好成绩，找个好工作，然后就会有个好生活，这一切的通行证都是你的成绩，也就是说你的成绩决定了你的人生，好成绩等于成功，多么可笑！你的人生就被这几个并不能体现所有能力的学科的数字代表了，然后他们告诉你，没分等于没有好工作，没有好工作等于没钱。没钱等于不好的生活，你肯定会后悔的，真的吗？那你得想想，是不是他们怕你做出了一些不符合他们预期的事，不满于你跟他们不一样了呢？倘若你去追求了一些在他们眼中奇怪的东西，他们就会拿出来“现实”的大棒把你给打回去，说你不够成熟，可一个人活在世界上真的只能疲于奔命吗？那和动物有什么区别？我们现在真的可以称得上是一个人吗？一切个人的品质：勇气、自信等等，好像都被成绩给盖过去了，活了这么长时间，你真的做过一次关于自己的思考吗？如果做过，那是真正的自我思考还是在别人影响下的对自己的思考？
到了大学，我们该好好想想自己为什么而活了，我的梦想，在之前只会出现在作文里，要不然就是所谓的大学梦。我们对于整个人生的思考都是那么的缺乏，连个追求都没有，像个机器人。出发了太久，以至于忘了为什么出发。我们努力地满足父母的预期，可当你做的已经够好的时候，他们还在说：“加油，你还能做的更好！”这是在搞什么？真的对你好吗，我们父母真的在教育孩子吗？还是在教育一个不断学习的动物？父母真的在关注他们孩子的人格培养，还是努力地骗自己只要成绩好一切问题都能掩盖过去呢？那最后会不会崩溃呢？在这里，一切都显着被别人裹挟，他们做什么，你就跟着做什么，如果没跟着大家走，就会受到别样目光的看待，我们就像一群绵羊，被牧羊犬给看着，有时候它们明明没我们体格大，可我们还是不敢越界，有时候甚至因为别人的言行而失去了自己的灵魂。
我们接受着大学教育，可进了大学我们关注的不是自己接受的教育，而是大学的排名，校友有多么强大，试问他们强大与你自己又有什么关系，可以提升自己的能力吗，到大学来到底是为了提升自己而是吃大学的牌面？提升自己到底是综合素质而是简简单单学点课本知识？后者那叫提升吗？那叫输入，换别人也行，一个鱼缸，放几块泥土进去谁不行呢？不过是容量的大小而已，可你的鱼缸里有鱼吗？
好好想想为什么而活，好好想想怎么能成为一个真正的人。
《优秀的绵羊》一书，我推荐所有的大学生读读，不要荒废了自己的人生，不要因为“现实”而不敢迈出自己的步子，别软弱地过一生。
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教师的智慧读后感(优质范文）
“每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，于是便可以沿着这个台阶一步一步走向智慧的巅峰，于是便可以享受到更新更美的教育视界。”《教师的智慧》正是在智慧之路上攀援者的反思，是对个人教育行为的记载与思考，是对社会教育现象的归类与驳诘，还有的是对传统教育思想的探寻与争鸣。朴实亦有诗意，激情但不乏理性的文章倾注了作者对教育坦诚的热爱与反思，
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读焦晓骏老师的《教师的智慧》一书，我被书中的一个个教育案例和故事所吸引。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡的道理，更彰显着他为人师的智慧。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，在字里行间，体现着教师的智慧。给我印象最深的是作者对“治班”的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那是一门技术和艺术。从中也让我深刻体会到身为一名教师，更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：
一、做一个理智的教师
教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，面对问题时从多角度看待问题、解决问题。
二、做一个明智的教师
《教师的智慧》这本书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。在教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。多学习理论知识、多向同事学习教育教学的经验，是提升自己专业能力的良好途径。
三、教师是一个博爱的人
关爱每一个学生是师德的灵魂。宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀、面对知识充满求知欲、面对同事多关心，处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。《每天，面带微笑走进课堂》一文提到，微笑是人世间最美丽的语言，微笑让获得者感到富有，却不让付出者有任何损失。相反，它还在不少时候让付出者得到丰厚的回报。微笑可以传递积极乐观的生活态度，就像没有人愿意与一个心理阴暗的人打交道一样，几乎没有一位孩子喜欢总是板着面孔的老师，他们希望自己的老师是“很阳光的朋大友”。其实在学生的心目中，严肃的面容未必意味着教师严谨的治学，严厉未必能表现出老师过人的才智。相反，老师“凶巴巴”的样子会使学生心理紧张，也容易使之产生厌恶的情绪，只有微笑才能显示出老师的宽容的本真和深厚的学术修养。
《教师的智慧》一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。
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优雅的辩论读后感(优质范文）
俗话说得好，有理不在声高。那争吵和辩论有何区别？争吵很琐碎。你说东我说西，你说撵狗我说打鸡，你说我没良心我说你上次没还钱。还有一些尖酸刻薄的网络辩论，闹到最后都是互相讽刺对方的段子。但事实上它有在讲道理么？没有，它只是表现出一种尖刻，它并没有在争论，它只是在争吵。辩论是观点的碰撞，不是争你对我错，其实辩论也可以出现在我们生活的方方面面。
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认真倾听他人的意见。大凡谈判、演讲课程，都会强调“倾听”。在辩论过程中，良好的倾听是辩论观点、思想火花碰撞的的基石。老子曾在《道德经》中写过，辩论总是由忽略对方观点、断章取义升级为争吵的、而一旦升级为争吵，那么双方都在争个是非对错、那么也就失去了辩论的意义。在教育方面、家长认真倾听孩子的意见，而不是一味的灌输思想、多理解孩子的想法，与孩子进行讨论；家长与老师之间，家长去认真倾听老师的难处、老师去理解家长的诉求；若各自双方都能认真倾听对方的意见，那么教育事业将会升华到更高的层次。
不要随意贴标签。贴标签的方式，是将对方的立场观点简化为一个名词，是高度的抽象。在校园里、经常会有好学生、差学生的标签。于差生而言，学生会产生消极的想法、老师也对其不慎关注、久而久之产生恶性循环。与好生而言、容易让孩子沾沾自喜、成绩下滑。因此校园应尽可能不给孩子贴标签、每个孩子都有其长处、上帝为他关上一扇窗、也必定为他开启一道门，作为校园的教育者，努力的去发掘他们潜能，不使用标签固化孩子们的思维，为他们插上想想的翅膀，愿他们能飞的更高、更远。
拒绝“稻草人”谬误。稻草人谬误指的是曲解、夸大或歪曲论点或立场，以便让它们更容易受到攻击。令人遗憾的是，人们讨论社会问题或政治话题时，稻草人谬误的频率高得惊人。比如，在讨论动物权利问题时，不承认动物权利概念的人很难避免将对方（支持动物权利者）的观点进行曲解，夸大其词，宣称对方要回到原始社会云云。于教育行业，同样存在“稻草人谬误”，老师家长为了鼓励孩子努力学习，常会过分放大“别人家的孩子“，”别的班级的孩子“的优秀之处，会让孩子觉得”别人家孩子”非常优秀，难以超越，反而不利于提升孩子的学习积极性。
理性看待他人的言论、发散自己的思维。互联网和媒体的扩张使得人们更容易仅和那些与他们持相同观点的人交流，并且几乎难以听到挑战他们信仰的言论。你只会从那些与你的观点完全一致的网站获取“新闻”和观点，并且几乎每一个在该网站发帖的人都会分享你的意见。反对这些立场的人将受到攻击，他们的观点会被扭曲，因为没有人打算好好讨论，以正视听。于教育行业，教育者与教育者之间应广泛讨论提升教育的方法，一个健康的教学环境，不应该只有一种教育方法的声音。并且每个孩子都具有一定的特殊性、因材施教、选取合适的教育方法，对孩子的成长大有裨益。
认真倾听他人的言论、不随意贴标签、拒绝“稻草人谬误”，理性看待他人言论是良好辩论的基石，同时这些信条亦是挖掘学生潜在能力、教育工作者思想的有效方法、优雅的辩论背后带来哲理值得我们每一个人的去思考和探究。
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