跟苏霍姆林斯基学当班主任读后感(优选范文）。
书是一股清泉，沁人心脾。观看一本好书之后，我们会受益匪浅，有一些启发。对于读后感，"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。经常写读后感，文章就会越得心应手。优秀的读后感应该是什么样呢？小编特地为大家精心收集和整理了“跟苏霍姆林斯基学当班主任读后感(优选范文）”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
在读《跟着苏霍姆林斯基学当班主任》的每个章节，甚至每个字眼时，时不时地会心潮涌动、反思连连。至此，整本书已经读完，也很想用精炼、高深的文字来言表自己读后的触动和心情，但迫于自己的言语功底，此刻只能留下“只恨言语浅”的遗憾。此刻，电脑前面的我，思路跳跃性较强，跟着这跳跃的思路，偶记一些我再读《跟着苏霍姆林斯基学当班主任》的一点感触。
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在读《怎样批评学生》的环节，我触动最大。自己在日常工作中批评学生的做法竟然被苏霍姆林斯基贴上“教育无知”的表现。这让我想到班里学生写的一篇作文：上班主任的课最是胆战心惊，一不小心，哪位同学触犯了班主任的导火线，老师就会突突这个，突突那个，最后还会突突全班......当时，改到这位同学的作文，不由得笑出了声音。在读到这个章节，我知道了：本想通过“集体训斥”，希望学生能“有则改之，无则加勉”的做法是不科学的。对学生的批评教育应尽可能对具体的人、具体的事，不宜通过集体训诫的形式进行。苏霍姆林斯基认为，惩罚、批评学生有一个基本原则，那就是：惩罚、批评的存在是为了促进学生进行反思。惩罚、批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。很有同感，幸好读到，多读多学多反思吧，希望以后自己在批评教育孩子时能智慧一些，这样，班主任工作可能就会少一分焦虑，多一分宽容。
随着阅读的深入，我越来越感受到爱是这本书的主旋律。苏霍姆林斯基因为爱孩子，爱教师这个职业，才会十年如一日地为教育事业奉献自己的一生，留下大量优秀的著作；闫学老师，一个特级教师，永远不停下自己前进的步伐，研读苏大师的巨著，以书的形式来表达对苏大师的敬仰，对一线老师的关怀。我们也唯有心中充满爱，在孩子面前洒下更多的爱，才能展现教书育人的风采。
站在苏霍姆林斯基面前，我知道了知识才能哺育自己，知识才能给我前行的力量，教师的阅读是一种提升，一种丰厚。
雪落无声，花开无语，润物无音，影响无影，成长无形。一切却这样悄悄然、欣欣然，暗沁人心......
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《苏霍姆林斯基选集》读后感(精选范文)
最近在读苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》一书，整体进度比较慢。遇到一些章节总是想反复读诵，频频中断，一者是有些地方实在是太在理太认同了，所以会反复多看几遍，而有些地方是感觉尚未明白所以要推敲几次！如：书中提及，教师的工作应该是极其富有创造性的工作。联系我们当下，熊老师一直在提老师们不能停留在舒适圈内，要打破舒适圈。我想如果我们教师在工作中习惯性的停留在舒适圈内，不去探索和分析自己的工作、自己的学生，那么这种创造性就得不到发展，我们的教育就变得没有创造性，间接的对孩子们的教育就会变得特别的呆板生硬模式化，遇到一些突发的问题或者比较有个性的孩子就容易不知所措，也找不到突破点。
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这一点深有体会，这学期带一二年级的数学课，合班上课，二年级的小嘉同学是一个比较活泼好动的孩子，这类孩子有个优点，就是很聪明，基本一点就通。所以刚开学那段时间我基本的思路是给他布置任务，不懂的地方适当点拨，课堂上虽然也会有点小动作，基本提醒一下会收敛。后来一两周当我把重心转移到一年级的同学身上时，我发现他的状态就特别不好，课堂纪律很差，着实把我气的够呛！没有办法，因为我是老师，职责所在，不能退，也无路可退，于是向其他老师求助，小红老师给了一个字：陪。细细思考也有道理，就像对自己的孩子，光严格要求是不够的，还需要有陪伴。同时我还发现，其实小嘉同学也有很善良，很热心，很渴望被关注的一面。可能因为他的性格，以往受到的批评都是比较多的，可是越批评孩子的状态就会越差，这一点是永恒的真理。唯有鼓励和表扬为主才能让孩子朝气蓬勃自信满满。明白了这两点之后自己再次调整对他的思路。
课后多一些陪伴，陪他们踢足球，陪他们做游戏，带他们去我家摘橘子等，课堂上带着他一起温习一年级数学的重点，同时多表扬他进步的地方，偶尔有些地方没做好也先放一放，先说那些方面做好了。一个月下来感觉我们相互的状态都会很不错，打心眼里喜欢上这个胖嘟嘟的小伙子了。我想这应该也属于教师的创造性工作的范畴。用心对待每一个孩子，用心对待每一次课堂，用心对待每一个问题，我想唯有“用心”二字才能不断的激发教师的创造性，也唯有用心二字才能让教师感受到教育的意义。
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《班主任兵法》读书心得(优质范文)
书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。观看一本好书之后，我们会受益匪浅，有一些启发。读后感简单的说，就是看完书之后的感触写下来的文章。写读后感可以分享自己的看法，从中带来思考。优秀的读后感应该是什么样呢？下面是小编为大家收集的“《班主任兵法》读书心得(优质范文)”，欢迎您阅读，希望您能阅读并收藏。
《班主任兵法》读书心得我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》有时，我在想，在孩子们稚嫩天真的年龄里，我能带给他们什么，我能教给他们什么。这阵子，我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后，令我受益非浅我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任，也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养，还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧，更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。本书探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，取得了良好的效果。其实，我很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。我读过之后，觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点，主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、张扬其个性特长；只有充分了解学生的个性特征、兴趣爱好、心理素质、家庭情况、学习和生活习惯等各要素，才能立体地全方位地了解学生，走进学生的心灵，从而进行因材施教，我们才能帮助和引领学生朝积极向上的方向发展。因此，我认为作为一名班主任，应以用心跟学生沟通，用真挚的心去了解、关怀和体贴学生。这样，才能使孩子们感受到班主任的亲近，敞开心痱，说心里话，表达真性情。教师必须尊重学生的个性，用欣赏的眼光去看待他们，用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋，还是沉默寡言，或者是思维敏捷，学习成绩优秀，我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识：每一个学生都是一个独特的个体，我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点，欣赏他们的个性，不要把眼光局限在他们的学业成绩上。如《实践篇·历苦知甜》中，吴胜在其他老师眼里是一个不良学生，而万老师却认为他“相当机灵，很会揣摩老师的心思”“纯朴、重感情，非常热心，愿意帮助别人，同学之间关系也特别好”。万老师看到了吴胜身上的优点，并真心赏识他，最终终于取得了进步。学生的心灵是纯净的，如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬，他们也能感受到，并在学习上明显的回馈于你。教师对学生要充满爱心，以爱为本。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中，对每一位学生，万玮老师始终怀抱着一颗爱心，去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中，他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后，他经常有意识地给女孩一个微笑，从不说一句重话去伤害女孩的自尊，经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱，让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。在班主任工作中还是存在很多的不足之处，今后，将会继续阅读班主任管理的书籍，积极与同行合作交流，参加班主任培训，向更多有先进教育理念、优秀教育智慧的班主任名师学习，不断推进自身的发展。
《做最好的班主任》(优质范文)
做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！
------题记
很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……
大爱无声情之至
“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
这样的爱是一种无声的大爱，是陶行知先生所说的“泛爱”。这样用心去爱学生，怎么不会“情之所至，生之所达”呢？大爱无声，让我们能充分享受到融入学生的快乐；大爱无声，让我们真切感受到从事教育劳动的幸福！
教生有道智慧行
教育的成功要有成功的教育。班级管理之所以成功，根本的原因在于我们既能遵循规律又能讲究技巧，在于我们的教育不仅是科学的，也是艺术的。也就是说，作为班主任我们不仅要有现代化的教育理念、方法、手段，更要有教育工作者的胆略、勇气和智慧。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；讲一个感人肺腑的故事；反其道而行之的榜样力量；不露痕迹的一个暗示；一个亲切的微笑……都是我向学生传情达意的手段，而关注孩子们每一个成长的细节：孩子们有什么样的习惯，他们中流行什么游戏，学生之间玩耍时常用什么样的语言，这些都是我们需要用心去发现，即时去抓住，适时去引导的教育契机。因此，“班主任必须具备‘专家’、‘思想家’、‘心理学家’的素质和能力”，在永无止境的漫长的学习、实践过程中总结经验、提升教学智慧。
寻梦之途遍地花
“他们说面向太阳就会是希望他们说勇敢成长就是种锋芒我相信梦想就是最好的信仰指引我们向前不会彷徨拥有梦想的人一定势不可挡。”《做最好的班主任》一书像一盏明灯照亮了我班主任工作寻梦之路。作为一名班主任，我爱孩子，我爱教育，我爱班主任工作，让每一个孩子成为“最美的花”将是我班主任工作的毕生追求与梦想，今后的工作中，我将进一步领会李镇西的思想精髓，把班主任工作做新、做细、做实。要像李老师那样敢于实践，乐于总结，把教育融入到自己的生命里，做个最幸福的班主任！
《班主任其实好当》读后感(精选范文)
初次拿到《班主任其实好当》这本书时，立即被它的书名吸引了，班主任真的好当吗？依据正在班主任这条大道中滚磨的我的感受来评论，可并不是这么一回事。于是我匆匆翻开书本，一口气读了几十页，为的就是探个究竟。这本书的作者用自己富有特色的教育实践，验证了新教育的成功观，也为班主任“秘诀”做了更深刻、更生动的注解。他们的故事，富有教育原生态的真实，富有一线教育的生活气息，他们让我们明白，原来成功并没有那么遥远，把自己的根深深地扎在教育的田野里，扎在自己的教室里，这样才能够真正书写自己的生命传奇。书本中列举了很多优秀班主任解决各种问题的案例，这和《班主任兵法》如出一辙。从这些优秀班主任介绍的经验中，总结起来，不外乎以下几点：
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1、当一名班主任，首先就应对自身有一个明确的目标或定位。理想是班主任工作的源泉，有了理想的支撑，才会斗志昂扬，才会对工作充满热情。确是如此，作为一名民办教师，我们经常会被其他很多与教育无关的琐事而缠身，当我们精疲力竭时，压根就不想透支自己的身体了，只是还有着那一抹对未来的憧憬支撑着我们前行，鼓励着我们不能放弃。
2、搞好班级建设。这是一个永远不会过时的话题，一个班有几个得力干将，能帮班主任分担一部分的工作。培养班干部是班主任能力的体现，也是一个班级立足的基本。对待班干部，要严上加严，让他们在同学中树立起正面榜样，同时，老师也需要适当放手，锻炼他们处理问题的能力。
3、善待学生，用心用爱去教育，让每一朵花儿在阳光下绽放。一滴水投进海水中，也许只是一滴很普通的水，但将它放进沙漠中，就很可能是一滴生命之水。不管是哪一个孩子，总有他的闪光点，老师要善于去发现他们存在的价值，并合理去引导他们实现这些价值。
4、树立终身学习的观念，致力于专业成长。现在的教师早已不是一杯水，一桶水了，而应是源源不断的活水。如今的学生也不是当年的学生了，他们时时刻刻在接触日新月异的世界，眼界在不断的开阔，同时很多新增的问题也冒了出来，以前的老方法已经远远不够用了。因此，青年教师必须打破樊篱，学习新知识，新理念，将生命增高、加厚！
大道理每个人都懂，只是做起来远比说出来要困难得多。愿我能排除杂念，潜心我的教育事业，努力提升自身素质，在教育的路上走得更远，走得更精彩。（王弯弯）
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优秀班主任炼成记读后感(精选范文)
好班主任是学生的良师益友，不是父母胜似父母，是学生人生道路上的精神导师和知心朋友，有着母亲般的慈祥和体贴，也有着父亲般的严格和威严。
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这本书中有许多生动的案例和具体的建议，都能够给我以后的班主任工作带来许多的帮助，如在接一个新班时用问卷调查的方式了解学生了解孩子的家庭教育；如在班级中实行积分制，让孩子拿着自己的积分在班上拍下自己喜欢的商品；如在学生偏科了，如何才能让他扬长避短等。
做好管理者
班主任首先应该成为一名优秀的管理者，这是班主任的首要角色，没有做好管理，班级就缺乏发展的基础，班级的地基就不会稳，再好的教育理念或者顶层设计也难以实施。
作为一个班主任，首先就要做好一个管理者，把一个班级管理好了，好的教育理念才能得以实施！
炼成创造者
做好管理者就稳住了班级的发展，基本盘如同培养好了班级发展的土壤，但如果仅停留在管理者的角色，班主任工作极易落入扁平化的管理模式中，班级生活将变得按部就班平淡无奇，这样的班级说不出哪里好，也说不出哪里不好，班主任也逐渐变成了“维持会会长”。如何稳固基本盘在基础上焕发班级发展的勃勃生机，成为班主任接着需要面对的瓶颈，根据自身实践，创造力才是焕发生机的源泉，所以班主任对应的角色调整练成一名创造者，这才是成为优秀班主任的第二个角色。我们只有创造性地开展班主任工作，才能焕发生命活力，才能“柳暗花明又一村”。
成为教育行者
班主任自身的内心信念、身份认同精神状态决定了班主任工作的最终结果。所以，班主任自身内在的成长才是班主任工作的“道”之所在，班主任的内在成长是职业的成长，这样的成长需要班主任在实践中练就，这样的角色便是教育行者，这一角色既是前两种角色的进击，同时又决定了两种角色呈现的状态。
教室，是班主任精心耕耘的地方，是收获职业幸福的地方。我没有过人的天赋，悟性不高。但我会坚持走下去，相信自己会走出属于自己的精彩教育路。
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